<
шапка

Меню

Главная

Копилка теоретических знаний

Статьи

Технология обучения русскому языку

Книги

Обучаем детей по ФГОС НОО

Дидактические материалы

Конспекты и фрагменты уроков

Работа над предложением

 

Обратная связь

Технологизация обучения как путь повышения качества овладения учебным материалом

 

Дополненный и исправленный вариант книги "Технологизация обучения как путь повышения качества овладения учебным материалом: Научное издание. – Калуга: ИП Кошелев А. Б. (Издательство «Эйдос»). – 2007. – 196 с."

обложка

Книга представляет собой практико-ориентированное научное исследование актуальной проблемы помощи ученикам общеобразовательной школы, испытывающим трудности в изучении русского (родного) языка. Автор раскрывает теоретические, психолого-педагогические и методические аспекты конструирования коррекционно-развивающих технологий изучения учебного материала, способных предупредить неуспешность в овладении письменной речью, сформировать у детей полноценную речемыслительную деятельность. Адресовано преподавателям педагогических учебных заведений, преподавателям и слушателям учреждений последипломного образования, учителям и логопедам общеобразовательных школ.

Содержание

Введение.

Раздел I. Технология обучения, её место в современной школе.

I.1. Технологизация обучения школьников как явление современной педагогики.

I.2. Ведущие признаки и характеристики технологий обучения.

I.3. Коррекционно-развивающее обучение в современной школе.

I.4. Современные аспекты изучения русского языка в школе и цели коррекционно-развивающих технологий.

I.5. Наукоёмкие коррекционно-развивающие технологии как актуальная потребность современного обучения.

Раздел II. Процесс конструирования технологии обучения.

II.1. Диагностический этап конструирования коррекционно-развивающих технологий.

    II.1.1. Типические трудности младших школьников при овладении навыками письма и усвоения учебного материала.

    II.1.2. Типические трудности младших школьников при овладении письменной речью.

II.2. Проектировочный этап конструирования коррекционно-развивающих технологий.

    II.2.1. Психолого-педагогические основы проектирования.

    II.2.2. Проектирование процессуальной стороны технологичного обучения.

        II.2.2.1. Методические принципы обучения младших школьников.

        II.2.2.2. Методы как средство организации технологичного обучения.

II.3. Этапы программирования и проектирования содержания учебного материала.

    II.3.1. Структура содержания учебного материала как совокупность психолингвистических программ рече-языковой деятельности.

    II.3.2. Комплексные программы процесса письма.

         II.3.2.1. Обозначение звука буквой и её написание.

         II.3.2.2. Кодирование звучащего слова в написанное.

         II.3.2.3. Программа записи предложения.

    II.3.3. Программы создания связного высказывания.

         II.3.3.1. Программа конструирования предложения.

         II.3.3.2. Программа конструирования текста.

    II.3.4. Основы конструирования и содержание технологических планов изучения тематических единиц.

    II.3.5. Технологии формирования операционных единиц.

Заключение.

Литература.

Список ссылок.

 

Обратная связь

Copyright © 2013. Галина Мисаренко.
Все права защищены. При копировании материалов ссылка на сайт обязательна.